تأثير الأسرة والأقران على تنمية العدوانية
في الفصل الخامس ، تبين أن بعض الناس لديهم ميل مستمر إلى العنف. سواء استخدموا العدوان لتحقيق أهدافهم ، أي بشكل فعال ، أو ببساطة ينفجرون في نوبات من أقوى الغضب ، فإن هؤلاء الأشخاص مسؤولون عن جزء كبير من العنف في مجتمعنا. علاوة على ذلك ، يظهر الكثير منهم عدوانيتهم في مجموعة متنوعة من المواقف ولسنوات عديدة. كيف يصبحون عدوانيين جدا؟ انظر →
تجارب الطفولة
بالنسبة لبعض الناس ، فإن الخبرة المبكرة في التنشئة الأسرية تحدد إلى حد كبير مسارات حياتهم المستقبلية ويمكن أن تؤثر بشكل كبير على فرصهم في أن يصبحوا جانحين. بناءً على بياناتها ونتائج العديد من الدراسات الأخرى التي أجريت في العديد من البلدان ، خلصت ماكورد إلى أن الأبوة والأمومة غالبًا ما يكون لها "تأثير طويل الأمد" على تطور الميول المعادية للمجتمع. انظر →
التأثيرات المباشرة على تطور العدوانية
يستمر بعض أولئك الذين يمارسون العنف في التحلي بالعدوانية لسنوات لأنهم كوفئوا على سلوكهم العدواني. غالبًا ما كانوا يهاجمون أشخاصًا آخرين (في الواقع ، "مارسوا" ذلك) ، واتضح أن السلوك العدواني في كل مرة يجلب لهم بعض الفوائد ، يؤتي ثماره. انظر →
الظروف غير المواتية التي خلقها الآباء
إذا أدت المشاعر غير السارة إلى الرغبة في العدوان ، فقد يكون من الجيد أن الأطفال الذين يتعرضون غالبًا لتأثيرات سلبية يطورون تدريجيًا ميولًا واضحة بقوة إلى السلوك العدواني في سن المراهقة وبعد ذلك أثناء النمو. يمكن لمثل هؤلاء الأشخاص أن يصبحوا معتدين عاطفيًا. وهي تتسم بنوبات غضب متكررة ، فهي تهاجم من يزعجها بشدة. انظر →
ما مدى فعالية استخدام العقوبة في تأديب الأطفال؟
هل يجب على الآباء أن يعاقبوا أطفالهم جسديًا ، حتى لو كان المراهقون واضحًا وتحدٍ يعصون مطالبهم؟ تختلف آراء المتخصصين الذين يتعاملون مع مشاكل نمو وتعليم الأطفال حول هذه المسألة. انظر →
شرح العقوبة
علماء النفس الذين يستنكرون استخدام العقوبة في تربية الأطفال لا يعارضون بأي حال من الأحوال وضع معايير صارمة للسلوك. يقولون عادة أن الوالدين لديك تحديد بالضبط سبب مطالبة الأطفال ، من أجل مصلحتهم الخاصة ، باتباع هذه القواعد. علاوة على ذلك ، إذا تم انتهاك القواعد ، يجب على البالغين التأكد من أن الأطفال يفهمون أنهم أخطأوا. انظر →
التكامل: تحليل التعلم الاجتماعي لباترسون
يبدأ تحليل باترسون بافتراض ثقيل إلى حد ما: يتعلم العديد من الأطفال معظم سلوكهم العدواني من التفاعل مع أفراد آخرين من أسرهم. يقر باترسون أن نمو الطفل لا يتأثر فقط بالمواقف العصيبة التي تؤثر على الأسرة ، مثل البطالة أو النزاعات بين الزوج والزوجة ، ولكن أيضًا بعوامل أخرى. انظر →
التأثيرات غير المباشرة
يمكن أن يتأثر تكوين شخصية المراهق أيضًا بالتأثيرات غير المباشرة التي لا تشير إلى نية أي شخص. يمكن لعدد من العوامل ، بما في ذلك المعايير الثقافية والفقر والضغوط الظرفية الأخرى ، أن تؤثر بشكل غير مباشر على نمط السلوك العدواني ؛ سأقتصر هنا على اثنين فقط من هذه التأثيرات غير المباشرة: الخلاف بين الوالدين ووجود أنماط معادية للمجتمع. انظر →
تأثير النمذجة
يمكن أيضًا أن يتأثر تطور الميول العدوانية لدى الأطفال بأنماط السلوك التي يظهرها الآخرون ، بغض النظر عما إذا كان هؤلاء الآخرون يريدون من الأطفال تقليدهم. يشير علماء النفس إلى هذه الظاهرة باسم النمذجة تعريفه على أنه التأثير الذي تمارسه ملاحظة كيفية قيام شخص آخر بأداء بعض الإجراءات ، والتقليد اللاحق من قبل المراقب لسلوك هذا الشخص الآخر. انظر →
نبذة عامة
الافتراض العام بأن جذور السلوكيات المعادية للمجتمع المستمرة في العديد من الحالات (ولكن ربما ليس كلها) يمكن إرجاعها إلى تأثيرات الطفولة قد تلقى دعمًا تجريبيًا كبيرًا. انظر →
الجزء 3. العنف في المجتمع
الفصل السابع: العنف في وسائل الإعلام
العنف على الشاشات والصفحات المطبوعة: أثر فوري. جرائم التقليد: عدوى العنف. دراسات تجريبية للتأثير قصير المدى لمشاهد العنف في وسائل الإعلام. العنف في وسائل الإعلام: آثار دائمة مع التعرض المتكرر. تشكيل أفكار حول المجتمع عند الأطفال. اكتساب الميول العدوانية. فهم «لماذا؟»: تشكيل السيناريوهات الاجتماعية. انظر →