علم النفس

كتاب «مدخل إلى علم النفس». المؤلفون - RL Atkinson، RS Atkinson، EE Smith، DJ Boehm، S. Nolen-Hoeksema. تحت رئاسة التحرير العامة لـ VP Zinchenko. الطبعة الدولية الخامسة عشر ، سانت بطرسبرغ ، Prime Eurosign ، 15.

يدين الجنس البشري بأعظم إنجازاته لقدرته على توليد الأفكار المعقدة والتواصل معها والعمل وفقًا لها. التفكير يشمل مجموعة واسعة من الأنشطة العقلية. نفكر عندما نحاول حل مشكلة معطاة في الفصل ؛ نفكر عندما نحلم تحسبا لهذه الأنشطة في الفصل. نفكر عندما نقرر ما نشتريه من متجر البقالة ، أو عندما نخطط لقضاء عطلة ، أو عندما نكتب خطابًا ، أو عندما نشعر بالقلق:حول العلاقات الصعبة.

المفاهيم والتصنيف: اللبنات الأساسية في التفكير

يمكن اعتبار الفكر «لغة العقل». في الواقع ، أكثر من لغة واحدة من هذا القبيل ممكنة. أحد أنماط التفكير يتوافق مع تدفق العبارات التي «نسمعها في أذهاننا» ؛ يطلق عليه التفكير الافتراضى لأنه يعبر عن افتراضات أو تصريحات. نمط آخر - التفكير المجازي - يتوافق مع الصور ، خاصة الصور المرئية ، التي «نراها» في أذهاننا. أخيرًا ، من المحتمل أن يكون هناك وضع ثالث - التفكير الحركي ، يتوافق مع سلسلة من "الحركات العقلية" (Bruner، Olver، Greenfield et al، 1966). على الرغم من أنه قد تم إيلاء بعض الاهتمام للتفكير الحركي لدى الأطفال في دراسة مراحل التطور المعرفي ، إلا أن البحث حول التفكير لدى البالغين قد ركز بشكل أساسي على الوضعين الآخرين ، وعلى الأخص التفكير الافتراضي. انظر →

منطق

عندما نفكر في الافتراضات ، يتم تنظيم تسلسل الأفكار. في بعض الأحيان يتم تحديد تنظيم أفكارنا من خلال بنية الذاكرة طويلة المدى. التفكير في الاتصال بوالدك ، على سبيل المثال ، يقودك إلى ذكرى محادثة جرت مؤخرًا معه في منزلك ، مما يؤدي بدوره إلى التفكير في إصلاح العلية في منزلك. لكن جمعيات الذاكرة ليست هي الوسيلة الوحيدة لتنظيم الفكر. الاهتمام هو أيضًا السمة التنظيمية لتلك الحالات عندما نحاول التفكير. هنا يأخذ تسلسل الأفكار غالبًا شكل التبرير ، حيث يمثل بيان واحد البيان أو الاستنتاج الذي نريد استخلاصه. البيانات المتبقية هي أساس هذا التأكيد ، أو أساس هذا الاستنتاج. انظر →

تفكير ابداعى

بالإضافة إلى التفكير في شكل عبارات ، يمكن للفرد أيضًا التفكير في شكل صور ، وخاصة الصور المرئية.

يشعر الكثير منا أن جزءًا من تفكيرنا يتم بصريًا. غالبًا ما يبدو أننا نعيد إنتاج التصورات السابقة أو أجزاء منها ثم نعمل عليها كما لو كانت تصورات حقيقية. لتقدير هذه اللحظة ، حاول الإجابة على الأسئلة الثلاثة التالية:

  1. ما هو شكل آذان الراعي الألماني؟
  2. ما هو الحرف الذي ستحصل عليه إذا قمت بتدوير الحرف الكبير N 90 درجة؟
  3. كم عدد النوافذ التي يمتلكها والداك في غرفة المعيشة؟

رداً على السؤال الأول ، يقول معظم الناس إنهم يشكلون صورة مرئية لرأس الراعي الألماني و «ينظرون» إلى الأذنين لتحديد شكلهما. عند الإجابة على السؤال الثاني ، يذكر الناس أنهم يشكلون أولاً صورة لرأس مال N ، ثم "يدورون" عقلياً 90 درجة و "انظروا" إليها لتحديد ما حدث. وعند الإجابة على السؤال الثالث ، يقول الناس إنهم يتخيلون غرفة ثم «امسحوا» هذه الصورة عن طريق عد النوافذ (Kosslyn، 1983؛ Shepard & Cooper، 1982).

تستند الأمثلة المذكورة أعلاه على انطباعات ذاتية ، لكنها تشير إلى أدلة أخرى إلى أن نفس التمثيلات والعمليات متضمنة في الصور كما هو الحال في الإدراك (Finke ، 1985). تحتوي صور الأشياء والمناطق المكانية على تفاصيل بصرية: نرى راعيًا ألمانيًا أو رأس مال N أو غرفة معيشة والدينا "في أذهاننا". بالإضافة إلى ذلك ، فإن العمليات العقلية التي نقوم بها بهذه الصور تشبه على ما يبدو العمليات التي يتم إجراؤها بأشياء بصرية حقيقية: نقوم بمسح صورة غرفة الوالدين بنفس الطريقة التي نقوم بها بمسح غرفة حقيقية ، ونقوم بتدوير الصورة. ستكون صورة N الكبيرة بنفس الطريقة التي استدرنا بها كائنًا حقيقيًا. انظر →

التفكير في العمل: حل المشكلات

بالنسبة للعديد من الأشخاص ، يمثل حل المشكلات التفكير بحد ذاته. عند حل المشكلات ، نسعى جاهدين لتحقيق الهدف ، وليس لدينا وسيلة جاهزة لتحقيقه. يجب أن نقسم الهدف إلى أهداف فرعية ، وربما نقسم هذه الأهداف الفرعية إلى أهداف فرعية أصغر حتى نصل إلى مستوى يكون لدينا فيه الوسائل الضرورية (أندرسون ، 1990).

يمكن توضيح هذه النقاط بمثال مشكلة بسيطة. لنفترض أنك بحاجة إلى حل مجموعة غير مألوفة من القفل الرقمي. أنت تعلم فقط أن هناك 4 أرقام في هذه المجموعة وأنه بمجرد طلب الرقم الصحيح ، ستسمع نقرة. الهدف العام هو إيجاد مزيج. بدلاً من تجربة 4 أرقام بشكل عشوائي ، يقسم معظم الأشخاص الهدف الإجمالي إلى 4 أهداف فرعية ، كل منها يتوافق مع إيجاد واحد من الأرقام الأربعة في المجموعة. الهدف الفرعي الأول هو العثور على الرقم الأول ، ولديك طريقة لتحقيقه ، وهي لف القفل ببطء حتى تسمع نقرة. الهدف الفرعي الثاني هو العثور على الرقم الثاني ، ويمكن استخدام نفس الإجراء لهذا ، وهكذا مع جميع الأهداف الفرعية المتبقية.

تعد استراتيجيات تقسيم الهدف إلى أهداف فرعية قضية مركزية في دراسة حل المشكلات. سؤال آخر هو كيف يتخيل الناس المشكلة عقليًا ، لأن سهولة حل المشكلة تعتمد أيضًا على هذا. يتم النظر في كل من هذه القضايا إلى أبعد من ذلك. انظر →

تأثير التفكير على اللغة

هل تضعنا اللغة في إطار نظرة خاصة للعالم؟ وفقًا للصياغة الأكثر إثارة لفرضية الحتمية اللغوية (Whorf ، 1956) ، فإن قواعد كل لغة هي تجسيد للميتافيزيقا. على سبيل المثال ، بينما تحتوي اللغة الإنجليزية على أسماء وأفعال ، تستخدم Nootka الأفعال فقط ، بينما يقسم Hopi الواقع إلى قسمين: العالم الظاهر والعالم الضمني. يجادل وورف بأن مثل هذه الاختلافات اللغوية تشكل طريقة تفكير لدى المتحدثين الأصليين غير مفهومة للآخرين. انظر →

كيف يمكن للغة أن تحدد الفكر: النسبية اللغوية والحتمية اللغوية

لا أحد يجادل في الأطروحة القائلة بأن اللغة والتفكير لهما تأثير كبير على بعضهما البعض. ومع ذلك ، هناك جدل حول التأكيد على أن لكل لغة تأثيرها الخاص على تفكير وأفعال الأشخاص الذين يتحدثون بها. من ناحية أخرى ، فإن كل من تعلم لغتين أو أكثر مندهش من الميزات العديدة التي تميز لغة عن الأخرى. من ناحية أخرى ، نفترض أن طرق إدراك العالم من حولنا متشابهة في جميع الناس. انظر →

الفصل 10

أنت تقود سيارتك على الطريق السريع ، وتحاول الوصول إلى مقابلة عمل مهمة. لقد استيقظت متأخرًا هذا الصباح ، لذا كان عليك تخطي وجبة الإفطار ، والآن أنت جائع. يبدو أن كل لوحة إعلانية تقوم بتمريرها تعلن عن الطعام - البيض المخفوق اللذيذ والبرغر العصير وعصير الفاكهة البارد. هدير معدتك ، تحاول تجاهلها ، لكنك تفشل. مع كل كيلومتر يزداد الشعور بالجوع. كنت على وشك الاصطدام بالسيارة التي أمامك أثناء النظر إلى إعلان بيتزا. باختصار ، أنت في قبضة حالة تحفيزية تُعرف بالجوع.

الدافع هو حالة تنشط وتوجه سلوكنا. انظر →

اترك تعليق