إتقان مساحة المنزل في الحركات والتخيلات

إتقان مساحة المنزل وإتقان مساحة الجسد - الموطن الجسدي للروح - يسيران في مسارات متوازية لطفل صغير ، وكقاعدة عامة ، في وقت واحد.

أولاً ، كلاهما يخضعان لقوانين عامة ، لأنهما وجهان لنفس العملية المرتبطة بتنمية عقل الطفل.

ثانيًا ، يتعلم الطفل الفضاء المحيط من خلال الحركة النشطة فيه ، والعيش وقياسه حرفيًا بجسده ، والذي يصبح هنا شيئًا مثل جهاز القياس ، أو مسطرة الميزان. ليس من قبيل الصدفة أن المقاييس القديمة للطول تستند إلى أبعاد الأجزاء الفردية من جسم الإنسان - سمك الإصبع ، وطول الكف والقدم ، والمسافة من اليد إلى الكوع ، وطول الخطوة ، إلخ. أي ، من خلال التجربة ، يكتشف الطفل بنفسه أن جسمه هو وحدة نمطية عالمية ، يتم من خلالها تقييم معلمات الفضاء الخارجي: أين يمكنني الوصول ، من أين يمكنني القفز ، حيث يمكنني يتسلق ، إلى أي مدى يمكنني الوصول. بين عام وعامين ، يصبح الطفل متحركًا ورشيقًا ومثابرًا في أنشطته البحثية في المنزل لدرجة أن الأم ، التي لا تواكبها ، تتذكر أحيانًا للأسف تلك الأوقات المباركة عندما كان طفلها يرقد بهدوء في سريره.

من خلال التفاعل مع الأشياء ، يعيش الطفل المسافات بينها ، وحجمها وشكلها ، وثقلها وكثافتها ، وفي نفس الوقت يتعلم المعايير الفيزيائية لجسده ، ويشعر بوحدتها وثباتها. بفضل هذا ، يتم تكوين صورة لجسده - وهو ثابت ضروري في نظام الإحداثيات المكانية. يمكن ملاحظة عدم وجود فكرة عن حجم جسمه على الفور في الطريق ، على سبيل المثال ، يحاول الطفل الانزلاق في فجوة ضيقة جدًا بالنسبة له بين السرير والأرض ، أو الزحف بين أرجل الطفل. كرسي صغير. إذا حاول طفل صغير كل شيء على جلده وتعلم عن طريق حشو النتوءات ، فإن الرجل الأكبر سنًا سوف يكتشف بالفعل أين يمكنني التسلق وأين لا يمكنني التسلق - وبناءً على الأفكار الحركية العضلية عن نفسه وحدوده ، والتي يتم تخزينها في ذاكرته ، سوف يتخذ قرارًا - سوف أتسلق أو أتراجع. لذلك ، من المهم جدًا أن يكتسب الطفل خبرة في التفاعلات الجسدية المختلفة مع الأشياء في الفضاء ثلاثي الأبعاد في المنزل. نظرًا لثباتها ، يمكن للطفل السيطرة على هذه البيئة تدريجيًا - حيث يعيشها جسده في عدة تكرارات. بالنسبة للطفل ، من المهم ليس فقط إشباع الرغبة في الحركة ، ولكن معرفة الذات والبيئة من خلال الحركة ، والتي تصبح وسيلة لجمع المعلومات. ليس بدون سبب ، في العامين الأولين من الحياة ، كان لدى الطفل عقل ، والذي كان أكبر عالم نفسي للأطفال في القرن التاسع عشر ، جان بياجيه ، يسمى الحسي الحركي ، أي الإحساس ومعرفة كل شيء من خلال حركات جسده والتلاعب شاء. إنه لأمر رائع أن يستجيب الآباء لهذه الحاجة الإدراكية الحركية للطفل ، مما يمنحه الفرصة لإشباعها في المنزل: الزحف على السجادة وعلى الأرض ، والتسلق أسفل الأشياء المختلفة ، وإضافة أجهزة خاصة أيضًا إلى جحر الشقة ، مثل ركن الجمباز بجدار سويدي ، وحلقات ، وما إلى ذلك.

عندما يحصل الطفل على موهبة الكلام ، يتم تفصيل المساحة المحيطة به ومساحة جسده ، مليئة بأشياء منفصلة لها أسماء خاصة بها. عندما يخبر شخص بالغ طفلًا بأسماء الأشياء وأجزاء جسم الطفل نفسه ، فإن هذا يغير بشكل كبير حالة وجود جميع الأشياء المسماة له. ما له اسم يصبح أكثر وجودًا. الكلمة لا تسمح للإدراك العقلي الحالي بالانتشار والاختفاء ، إذ إنها توقف تدفق الانطباعات ، وتثبت وجودها في الذاكرة ، وتساعد الطفل على إيجادها والتعرف عليها مرة أخرى في فضاء العالم المحيط به أو في عالمه. جسده: "أين أنف ماشا؟ أين الشعر؟ أرني مكان الخزانة. أين هي النافذة؟ أين سرير السيارة؟

كلما تم تسمية أشياء أكثر في العالم - شخصيات فريدة على مسرح الحياة ، أصبح العالم أكثر ثراءً وامتلاءً للطفل. من أجل أن يبدأ الطفل بسرعة في التنقل في فضاء جسمه ، وخاصة جهة الاتصال به ، فإن الأجزاء القادرة والمعبرة - اليدين والرأس - قدمت طرق التدريس الشعبية العديد من الألعاب مثل: "غراب العقعق ، عصيدة مطبوخة ، إطعام الأطفال: أعطت هذا ، هذا أعطت ... "- بالإصبع ، إلخ. ومع ذلك ، فإن اكتشاف أجزاء غير ملحوظة وغير ملتهبة وغير مسماة من الجسم يستمر لسنوات عديدة من عمر الطفل المتأخر ، وأحيانًا شخص بالغ.

لذلك ، أدرك OL Nekrasova-Karateeva ، الذي ترأس في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي شارع سانت الشهير ، أن الناس لديهم رقبة. طبعا كان يعرف جيدا عن الوجود الرسمي للرقبة من قبل ولكن فقط الحاجة لرسم رقبة بالخرز أي لوصفها بلغة الرسم وكذلك محادثة حول هذا مع المعلم ، قادته إلى الاكتشاف. لقد أثار ذلك حماس الصبي لدرجة أنه طلب الخروج واندفع إلى جدته التي كانت تنتظره في الممر ، وقال بفرح: "جدتي ، اتضح أن لدي رقبة ، انظري! أرني خاصتك!

لا تتفاجأ في هذه الحلقة إذا اتضح أن العديد من البالغين يصفون وجوههم ويخلطون بين الفك السفلي وعظم الوجنة ولا يعرفون مكان الكاحل أو ما تسمى الأعضاء التناسلية.

لذلك ، من المهم جدًا أن يقوم الشخص البالغ بإثراء مفردات الطفل طوال الوقت ، وتسمية الأشياء من حوله ، وإعطائها تعريفات مفصلة ، وإبراز الميزات المهمة ، وبالتالي ملء مساحة العالم التي تنفتح على الطفل بأشياء مختلفة وذات مغزى. . ثم في منزله لن يخلط بين كرسي بذراعين وكرسي ، وسيميز خزانة جانبية من خزانة ذات أدراج ، ليس لأنهم في أماكن مختلفة ، ولكن لأنه سيعرف سماتهم المميزة.

بعد مرحلة التسمية (الترشيح) ، فإن الخطوة التالية في التطور الرمزي للبيئة هي إدراك العلاقات المكانية بين الأشياء: أكثر - أقل ، أقرب - أبعد ، أعلى - أسفل ، داخلي - خارجي ، أمام - خلف. يتقدم عندما يتقن الكلام أحرف الجر المكانية - «في» ، «على» ، «تحت» ، «أعلاه» ، «إلى» ، «من» - ويؤسس الطفل ارتباطه بالمخططات الحركية للأفعال المقابلة: بين ثلاث وأربع سنوات ، عندما يكون مخطط العلاقات المكانية الرئيسية ثابتًا إلى حد ما في الشكل اللفظي ؛ يتم تنظيم الفضاء ، ليصبح تدريجياً نظامًا مكانيًا متناغمًا للطفل. توجد بالفعل إحداثيات أساسية بداخلها ، وتبدأ في ملء المعاني الرمزية. في ذلك الوقت ، تم تشكيل صورة للعالم في رسومات الأطفال مع السماء والأرض ، أعلى وأسفل ، حيث تتكشف أحداث الحياة. لقد تحدثنا بالفعل عن هذا في الفصل 1.

لذلك ، تتجلى عملية استيعاب الطفل للبيئة الموضوعية المكانية لمنزله على المستوى داخل النفس في حقيقة أن الطفل يشكل صورة هيكلية للفضاء الذي يوجد فيه. هذا هو مستوى الآليات النفسية ، وبالنسبة للمراقب عديم الخبرة ، قد لا يكون ملحوظًا على الإطلاق ، على الرغم من أهميته الاستثنائية كأساس للعديد من الأحداث الأخرى.

لكن بالطبع علاقة الطفل بالمنزل لا تقتصر على هذا ، لأنها قبل كل شيء علاقة عاطفية وشخصية. في عالم الموطن الأصلي ، يكون الطفل بالحق المولد ، وقد أحضره والديه إلى هناك. وفي الوقت نفسه ، إنه عالم كبير ومعقد ، يرتبه الكبار الذين يديرونه ، ويشبعونه بأنفسهم ، ويخلقون فيه جوًا خاصًا ، ويتخللونه بعلاقاتهم ، ويثبتون في اختيار الأشياء ، والطريقة التي يتم ترتيبها بها. ، في التنظيم الكامل للفضاء الداخلي. لذلك ، فإن إتقانه ، أي المعرفة ، والشعور ، والفهم ، وتعلم أن يكون فيه بمفرده ومع الناس ، وتحديد مكانه ، والتصرف هناك بشكل مستقل ، بل والأكثر من ذلك إدارته ، هي مهمة طويلة المدى للطفل ، وهو يحل تدريجيا. على مر السنين ، سيتعلم فن العيش في المنزل الصعب ، واكتشاف جوانب جديدة من الحياة المنزلية في كل عمر.

بالنسبة لطفل يبلغ من العمر عامًا واحدًا ، من المهم الزحف والتسلق والوصول إلى الهدف المقصود. يكتشف الطفل البالغ من العمر سنتين أو ثلاث سنوات أشياء كثيرة ، أسمائها ، واستخدامها ، وإمكانية الوصول إليها وحظرها. بين سن الثانية والخامسة ، يطور الطفل تدريجياً القدرة على التخيل في العقل والتخيل.

هذا حدث جديد نوعيًا في الحياة الفكرية للطفل ، سيحدث ثورة في العديد من جوانب حياته.

في السابق ، كان الطفل سجينًا للوضع المحدد الذي كان فيه. لقد تأثر فقط بما رآه وسمعه وشعر به مباشرة. كان المبدأ السائد في حياته الروحية هنا والآن ، مبدأ النشاط - التحفيز - رد الفعل.

يكتشف الآن أنه اكتسب قدرة جديدة على مضاعفة العالم من خلال تقديم صور خيالية على الشاشة النفسية الداخلية. يمنحه هذا الفرصة للبقاء في نفس الوقت في العالم المرئي من الخارج (هنا والآن) وفي العالم الخيالي لأوهامه (هناك وبعد ذلك) ، الناشئة عن أحداث وأشياء حقيقية.

من الخصائص المدهشة لموقف الطفل خلال هذه الفترة (وكذلك بعد عدة سنوات) أن معظم الأشياء المهمة التي تحيط بالطفل في الحياة اليومية يتم تقديمها في تخيلاته كأبطال للعديد من الأحداث. تلعب المواقف الدرامية من حولهم ، ويصبحون مشاركين في سلسلة غريبة ، يصنعها طفل كل يوم.

لا تشك أمي حتى في أن الطفل ، بالنظر إلى الحساء في وعاء ، يرى العالم تحت الماء مع الطحالب والسفن الغارقة ، ويصنع أخاديدًا في العصيدة بملعقة ، يتخيل أن هذه هي الوديان بين الجبال التي على طولها الأبطال من قصته تشق طريقهم.

في بعض الأحيان ، لا يعرف الآباء في الصباح من يجلس أمامهم في شكل طفلهم: سواء كانت ابنتهم ناستيا ، أو شانتيريل ، التي تنشر ذيلها الرقيق بدقة وتتطلب وجبة الإفطار فقط ما تأكله الثعالب. من أجل عدم الوقوع في المشاكل ، من المفيد أن يسأل الكبار الفقراء من الطفل مقدمًا عمن يتعاملون معه اليوم.

تمنح هذه القدرة الجديدة للخيال الطفل درجات جديدة تمامًا من الحرية. يسمح له بأن يكون نشطًا للغاية واستبداديًا في العالم الداخلي المذهل للنفسية ، والذي يبدأ في التشكل في الطفل. الشاشة النفسية الداخلية التي تتكشف عليها الأحداث الخيالية تشبه إلى حد ما شاشة الكمبيوتر. من حيث المبدأ ، يمكنك بسهولة استدعاء أي صورة عليها (ستكون مهارة!) ، وتغييرها كما تريد ، وتقديم أحداث مستحيلة في الواقع ، وجعل الحدث يتكشف بأسرع ما يحدث في العالم الحقيقي مع التدفق المعتاد للوقت. يتقن الطفل كل هذه المهارات تدريجياً. لكن ظهور مثل هذه القدرة النفسية له أهمية كبيرة لشخصيته. بعد كل شيء ، كل هذه الفرص المدهشة التي يبدأ الطفل في استخدامها بشغف تعطي إحساسًا بقوته وقدرته وإتقانه للمواقف الخيالية. هذا في تناقض حاد مع قدرة الطفل المنخفضة في الوقت الحالي على إدارة الأشياء والأحداث في العالم المادي الحقيقي ، حيث تطيعه الأشياء قليلاً.

بالمناسبة ، إذا لم تطور اتصالات الطفل بأشياء وأشخاص حقيقيين ، فلا تشجعه على التصرف «في العالم» ، فيمكنه الاستسلام لصعوبات الحياة. في عالم الواقع المادي هذا الذي يقاومنا ، لا يطيع دائمًا رغباتنا ، ويتطلب مهارات ، من المهم أحيانًا أن يقمع الشخص إغراء الغوص والاختباء في عالم الخيال الوهمي ، حيث كل شيء سهل.

الألعاب هي فئة نفسية خاصة من الأشياء للطفل. بحكم طبيعتها ، فهي مصممة لتجسيد ، "تجسيد" تخيلات الأطفال. بشكل عام ، يتسم تفكير الأطفال بالروحانية - الميل إلى إضفاء الروح والقوة الداخلية والقدرة على الحياة الخفية المستقلة للأشياء غير الحية. سنواجه هذه الظاهرة في أحد الفصول التالية ، حيث سنتحدث عن وثنية الأطفال في العلاقات مع العالم الخارجي.

هذه السلسلة من نفسية الطفل تتأثر دائمًا بالألعاب ذاتية الدفع: الدجاج الميكانيكي الذي يمكنه النقر ، والدمى التي تغلق أعينها وتقول "الأم" ، وأشبال المشي ، وما إلى ذلك في طفل مسحور (وأحيانًا حتى شخص بالغ ) ، مثل هذه الألعاب لها صدى دائمًا ، لأنه يعرف في داخله أن هذا هو ما يجب أن يكون عليه - إنهم أحياء ، لكنهم يخفون ذلك. خلال النهار ، تفي الألعاب بإرادة أصحابها ، ولكن في بعض اللحظات الخاصة ، ولا سيما في الليل ، يتضح السر. تبدأ الألعاب التي تُترك لأنفسهم في عيش حياتهم الخاصة ، المليئة بالعواطف والرغبات ، حياة نشطة. هذا الموضوع المثير ، المرتبط بأسرار وجود العالم الموضوعي ، مهم للغاية لدرجة أنه أصبح أحد الأشكال التقليدية لأدب الأطفال. تقع الحياة الليلية للألعاب في قلب لعبة كسارة البندق الخاصة بـ E.-T.-A. هوفمان ، "الدجاجة السوداء" لأ. بوجوريلسكي والعديد من الكتب الأخرى ، ومن أعمال المؤلفين المعاصرين - "رحلة السهم الأزرق" الشهيرة لجيه روداري. اختار الفنان الروسي ألكسندر بينوا ، في كتابه الشهير ABC عام 1904 ، هذا الموضوع بالذات لتوضيح الحرف "I" ، الذي يصور الرسوم المتحركة الغامضة للغاية لمجتمع الألعاب الليلي.

اتضح أن جميع الأطفال تقريبًا يميلون إلى التخيل بشأن منزلهم وأن كل طفل تقريبًا لديه "أشياء مفضلة للتأمل" ، مع التركيز على الأشياء التي يغرق فيها في أحلامه. عند الذهاب إلى الفراش ، ينظر شخص ما إلى بقعة في السقف تشبه رأس عم ملتح ، شخص ما - نمط على ورق الحائط ، يذكرنا بالحيوانات المضحكة ، ويفكر في شيء عنها. قالت إحدى الفتيات إن جلد غزال معلق فوق سريرها ، وكل مساء ، وهي مستلقية على السرير ، كانت تداعب غزالها وتكتب قصة أخرى عن مغامراته.

داخل غرفة أو شقة أو منزل ، يعرف الطفل بنفسه الأماكن المفضلة لديه حيث يلعب ، ويحلم ، حيث يتقاعد. إذا كنت في حالة مزاجية سيئة ، يمكنك الاختباء تحت شماعات بمجموعة كاملة من المعاطف ، والاختباء هناك من العالم كله والجلوس في منزل. أو قم بالزحف أسفل طاولة بفرش طاولة طويل واضغط على ظهرك مقابل مدفأة دافئة.

يمكنك البحث عن الاهتمام بنافذة صغيرة من ممر شقة قديمة تطل على الدرج الخلفي - ما الذي يمكن رؤيته هناك؟ - وتخيل ما يمكن رؤيته هناك إذا فجأة…

هناك أماكن مخيفة في الشقة يحاول الطفل تجنبها. هنا ، على سبيل المثال ، يوجد باب بني صغير في مكان مخصص للحائط في المطبخ ، يضع الكبار الطعام هناك ، في مكان بارد ، ولكن بالنسبة لطفل يبلغ من العمر خمس سنوات ، يمكن أن يكون هذا هو المكان الأكثر فظاعة: فجوات سوداء خلف الباب ، يبدو أن هناك فشلًا في عالم آخر حيث قد يأتي شيء رهيب. من تلقاء نفسه ، لن يقترب الطفل من هذا الباب ولن يفتحه لأي شيء.

ترتبط إحدى أكبر مشكلات تخيل الأطفال بتخلف الوعي الذاتي عند الطفل. لهذا السبب ، لا يستطيع في كثير من الأحيان تمييز ما هو الواقع وما هي تجاربه وخيالاته التي غطت هذا الشيء ، والتي تمسكت به. بشكل عام ، هذه المشكلة موجودة أيضًا في البالغين. لكن عند الأطفال ، يمكن أن يكون هذا الاندماج بين الواقع والخيال قويًا جدًا ويمنح الطفل العديد من الصعوبات.

في المنزل ، يمكن للطفل أن يتعايش في وقت واحد في واقعين مختلفين - في العالم المألوف للأشياء المحيطة ، حيث يتحكم البالغون في الطفل ويحمونه ، وفي عالم وهمي متراكب فوق الحياة اليومية. إنه حقيقي أيضًا بالنسبة للطفل ، لكنه غير مرئي للآخرين. وفقًا لذلك ، فهو غير متوفر للبالغين. على الرغم من أن نفس الأشياء يمكن أن تكون في كلا العالمين في وقت واحد ، إلا أن لها جوهرًا مختلفًا هناك. يبدو أنه مجرد معطف أسود معلق ، لكنك تبدو - كما لو كان شخص ما مخيفًا.

في هذا العالم ، سيحمي الكبار الطفل ، في هذا العالم لا يمكنهم مساعدته ، لأنهم لا يدخلون هناك. لذلك ، إذا أصبح الأمر مخيفًا في هذا العالم ، فأنت بحاجة إلى الركض بسرعة إلى هذا العالم ، وحتى الصراخ بصوت عالٍ: "أمي!" أحيانًا لا يعرف الطفل نفسه في أي لحظة سيتغير المشهد وسيسقط في الفضاء الخيالي لعالم آخر - وهذا يحدث بشكل غير متوقع وفوري. بالطبع ، يحدث هذا في كثير من الأحيان عندما لا يكون البالغون في الجوار ، عندما لا يبقون الطفل في واقع الحياة اليومية مع وجودهم ومحادثاتهم.

بالنسبة لمعظم الأطفال ، يعتبر غياب الوالدين في المنزل لحظة صعبة. إنهم يشعرون بأنهم مهجورون ، وعزل ، وأن الغرف والأشياء المعتادة بدون الكبار ، كما كانت ، تبدأ في عيش حياتهم الخاصة ، وتصبح مختلفة. يحدث هذا في الليل ، في الظلام ، عندما يتم الكشف عن الجوانب المظلمة والخفية من حياة الستائر والخزائن والملابس على الحظيرة والأشياء الغريبة التي لا يمكن التعرف عليها والتي لم يلاحظها الطفل من قبل.

إذا ذهبت أمي إلى المتجر ، فإن بعض الأطفال يخافون من التحرك على الكرسي حتى أثناء النهار حتى تأتي. يخاف الأطفال الآخرون بشكل خاص من صور الأشخاص وملصقاتهم. أخبرت فتاة تبلغ من العمر XNUMX عامًا صديقاتها كيف كانت خائفة من ملصق مايكل جاكسون المعلق على باب غرفتها من الداخل. إذا غادرت الأم المنزل ، ولم يكن لدى الفتاة وقت لمغادرة هذه الغرفة ، فلا يمكنها الجلوس على الأريكة إلا بعد وصول والدتها. بدا للفتاة أن مايكل جاكسون كان على وشك التنحي عن الملصق وخنقها. أومأ أصدقاؤها برأسهم بتعاطف - كان قلقها مفهومًا وقريبًا. لم تجرؤ الفتاة على إزالة الملصق أو فتح مخاوفها لوالديها - كانا هم من علقوه. لقد أحبوا مايكل جاكسون حقًا ، وكانت الفتاة "كبيرة ولا ينبغي أن تخاف".

يشعر الطفل بالعزل إذا لم يكن محبوبًا بدرجة كافية ، كما يبدو له ، وغالبًا ما يكون مُدانًا ومرفوضًا ، ويُترك وحيدًا لفترة طويلة ، مع أشخاص عشوائيين أو بغيضين ، يُترك بمفرده في شقة يوجد بها جيران خطيرون إلى حد ما.

حتى الشخص البالغ الذي يعاني من مخاوف الطفولة المستمرة من هذا النوع يكون في بعض الأحيان أكثر خوفًا من البقاء بمفرده في المنزل بدلاً من المشي بمفرده في شارع مظلم.

أي ضعف في مجال حماية الوالدين ، والذي يجب أن يغلف الطفل بشكل موثوق ، يسبب القلق لديه والشعور بأن الخطر الوشيك سوف يخترق بسهولة القشرة الرقيقة للمنزل المادي ويصل إليه. اتضح أنه بالنسبة للطفل ، يبدو أن وجود الوالدين المحبين هو ملجأ أقوى من جميع الأبواب ذات الأقفال.

نظرًا لأن موضوع الأمن المنزلي والتخيلات المخيفة ذات صلة بجميع الأطفال تقريبًا في سن معينة ، فإنها تنعكس في الفولكلور للأطفال ، في القصص التقليدية المخيفة التي يتم تناقلها شفهيًا من جيل إلى جيل من الأطفال.

تروي إحدى القصص الأكثر انتشارًا في جميع أنحاء روسيا كيف تعيش عائلة معينة لديها أطفال في غرفة حيث توجد بقعة مشبوهة على السقف أو الجدار أو الأرضية - حمراء أو سوداء أو صفراء. في بعض الأحيان يتم اكتشافه عند الانتقال إلى شقة جديدة ، وأحيانًا يضعه أحد أفراد الأسرة عن طريق الخطأ - على سبيل المثال ، قامت أم معلمة بتقطير الحبر الأحمر على الأرض. عادةً ما يحاول أبطال قصة الرعب تنظيف هذه البقعة أو غسلها ، لكنهم يفشلون. في الليل ، عندما ينام جميع أفراد الأسرة ، تكشف البقعة جوهرها الشرير. في منتصف الليل ، تبدأ في النمو ببطء ، وتصبح كبيرة ، مثل الفتحة. ثم تفتح البقعة ، ومن هناك تبرز يد حمراء أو سوداء أو صفراء ضخمة (حسب لون البقعة) ، والتي ، واحدة تلو الأخرى ، من الليل إلى الليل ، تأخذ جميع أفراد الأسرة إلى البقعة. لكن أحدهم ، غالبًا ما يكون طفلًا ، ما زال قادرًا على "اتباع" يده ثم يركض ويخبر الشرطة. في الليلة الماضية نصب رجال الشرطة كمينًا واختبأوا تحت الأسرة ووضعوا دمية بدلاً من طفل. هو أيضا يجلس تحت السرير. عندما تمسك يد هذه الدمية في منتصف الليل ، يقفز رجال الشرطة ويأخذونها بعيدًا ويركضون إلى العلية ، حيث يكتشفون ساحرة أو قاطع طريق أو جاسوس. كانت هي التي سحبت اليد السحرية أو سحب يده الميكانيكية بمحرك لسحب أفراد الأسرة إلى العلية ، حيث قتلوا أو حتى أكلوا من قبلها (هو). في بعض الحالات ، تطلق الشرطة النار على الشرير على الفور ، ويعود أفراد الأسرة للحياة على الفور.

من الخطورة عدم إغلاق الأبواب والنوافذ ، مما يجعل المنزل في متناول قوى الشر ، على سبيل المثال على شكل ملاءة سوداء تتطاير عبر المدينة. هذا هو الحال مع الأطفال النسيان أو المتمردين الذين يتركون الأبواب والنوافذ مفتوحة في تحد لأمر من والدتهم أو صوت في الراديو يحذرهم من خطر وشيك.

يمكن للطفل ، بطل قصة مخيفة ، أن يشعر بالأمان فقط إذا لم تكن هناك ثقوب في منزله - حتى تلك المحتملة ، على شكل بقعة - يمكن أن تفتح كممر إلى العالم الخارجي ، مليء بالمخاطر.

يبدو أنه من الخطر على الأطفال إحضار أجسام غريبة عن عالم المنزل من الخارج إلى المنزل. تبدأ مصائب أبطال قصة رعب أخرى معروفة عندما يشتري أحد أفراد الأسرة شيئًا جديدًا ويدخله إلى المنزل: ستائر سوداء ، أو بيانو أبيض ، أو صورة لامرأة مع وردة حمراء ، أو تمثال راقصة باليه بيضاء. في الليل ، عندما يكون الجميع نائمين ، تمد يد راقصة الباليه وتخز بإبرة مسمومة في نهاية إصبعها ، سترغب المرأة الموجودة في الصورة في فعل الشيء نفسه ، وستخنق الستائر السوداء ، وستزحف الساحرة من البيانو الأبيض.

صحيح أن هذه الفظائع تحدث في قصص الرعب فقط في حالة ذهاب الوالدين - إلى السينما أو الزيارة أو العمل في النوبة الليلية أو النوم ، الأمر الذي يحرم أطفالهم بنفس القدر من الحماية ويفتح الوصول إلى الشر.

ما يعتبر في مرحلة الطفولة المبكرة تجربة شخصية للطفل يصبح تدريجياً مادة للوعي الجماعي للطفل. يتم إعداد هذه المادة من قبل الأطفال في مواقف جماعية من سرد القصص المخيفة ، وتثبيتها في نصوص الفولكلور للأطفال وتم نقلها إلى الأجيال القادمة من الأطفال ، لتصبح شاشة لإسقاطاتهم الشخصية الجديدة.

عادة ما يروي الأطفال الروس مثل هذه القصص التقليدية المخيفة لبعضهم البعض الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 و11-12 ، على الرغم من أن المخاوف التي انعكست مجازًا عليهم تنشأ قبل ذلك بكثير. في هذه القصص ، يستمر الحفاظ على المثل الأعلى للطفولة المبكرة لحماية المنزل - مساحة مغلقة من جميع الجوانب دون فتحات للعالم الخارجي الخطير ، منزل يشبه حقيبة أو رحم الأم.

في رسومات الأطفال الذين يبلغون من العمر ثلاثة أو أربعة أعوام ، يمكن للمرء أن يجد مثل هذه الصور البسيطة للمنزل في كثير من الأحيان. يمكن رؤية أحدهم في الشكل 3-2.

في ذلك ، تجلس القطة مثل الرحم. من فوق - أي بحيث يتضح أن هذا منزل. وتتمثل الوظيفة الرئيسية للمنزل في حماية القطة التي تُركت وحدها وتركت والدته. لذلك ، لا توجد نوافذ أو أبواب في المنزل - ثقوب خطيرة يمكن من خلالها لشيء أجنبي اختراق الداخل. فقط في حالة وجود واقي للقطط: يوجد بجواره نفس المنزل ، لكن منزل صغير جدًا به نفس المنزل - هذا هو بيت الكلب الذي ينتمي إليه الكلب. لم تتناسب صورة الكلب في مثل هذه المساحة الصغيرة ، لذلك حددتها الفتاة بكتلة داكنة. تفاصيل واقعية - الدوائر القريبة من المنازل هي أوعية القط والكلب. يمكننا الآن التعرف بسهولة على منزل الفأر على اليمين ، مدبب ، بأذنين دائريتين وذيل طويل. الفأر هو هدف القط. نظرًا لأنه سيكون هناك مطاردة للفأر ، فقد تم إنشاء منزل كبير لها ، مغلقًا من جميع الجوانب ، مع المنزل الذي تكون فيه بأمان. يوجد على اليسار شخصية أخرى مثيرة للاهتمام - Teenage Kitten. إنه كبير بالفعل ويمكنه أن يكون بمفرده في الشارع.

حسنًا ، البطل الأخير في الصورة هو المؤلف نفسه ، الفتاة ساشا. اختارت أفضل مكان لنفسها - بين السماء والأرض ، فوق كل الأحداث ، واستقرت هناك بحرية ، وشغل مساحة كبيرة ، وضعت عليها حروف اسمها. يتم قلب الحروف في اتجاهات مختلفة ، والشخص لا يزال في الرابعة من عمره! لكن الطفل قادر بالفعل على تجسيد وجوده في الفضاء من العالم الذي خلقه ، ليثبت مكانته الخاصة كسيد هناك. إن طريقة تقديم الشخص "أنا" - كتابة الاسم - هي في ذهن الطفل في هذه اللحظة أعلى شكل من أشكال الإنجاز الثقافي.

إذا قارنا تصور حدود المنزل في التقاليد الثقافية والنفسية للأطفال وفي الثقافة الشعبية للكبار ، يمكننا أن نلاحظ وجود تشابه لا شك فيه في فهم النوافذ والأبواب كأماكن للتواصل مع العالم الخارجي. تشكل خطورة خاصة على ساكن المنزل. في الواقع ، في التقليد الشعبي كان يعتقد أنه على حدود العالمين كانت قوى الظلام مركزة - مظلمة ، هائلة ، غريبة على الإنسان. لذلك ، أولت الثقافة التقليدية اهتمامًا خاصًا للحماية السحرية للنوافذ والأبواب - فتحات للفضاء الخارجي. تم لعب دور هذه الحماية ، المتجسد في الأشكال المعمارية ، على وجه الخصوص ، من خلال أنماط الألواح الخشبية والأسود عند البوابة ، إلخ.

ولكن من أجل وعي الأطفال ، هناك أماكن أخرى يمكن أن يحدث فيها اختراقات محتملة لقذيفة واقية رقيقة من المنزل في فضاء عالم آخر. تنشأ مثل هذه "الثقوب" الوجودية للطفل حيث توجد انتهاكات محلية لتجانس الأسطح التي تجذب انتباهه: البقع والأبواب غير المتوقعة التي يعتبرها الطفل ممرات خفية إلى أماكن أخرى. كما أظهرت استطلاعاتنا ، غالبًا ما يخاف الأطفال من الخزانات والمخازن والمدافئ والميزانين والأبواب المختلفة في الجدران والنوافذ الصغيرة غير العادية والصور والبقع والشقوق في المنزل. يخاف الأطفال من الثقوب الموجودة في حوض المرحاض ، والأكثر من ذلك أنهم يخافون من "الزجاج" الخشبي لمراحيض القرية. يتفاعل الطفل بنفس الطريقة مع بعض الأشياء المغلقة التي لها سعة داخلية ويمكن أن تصبح حاوية لعالم آخر وقوى الظلام: الخزانات ، حيث تغادر النعوش على عجلات في قصص الرعب ؛ الحقائب التي يعيش فيها التماثيل ؛ المساحة الموجودة أسفل السرير حيث يطلب الآباء أحيانًا من أطفالهم وضعهم بعد الموت ، أو داخل بيانو أبيض حيث تعيش الساحرة تحت غطاء. في قصص الأطفال المخيفة ، يحدث أن يقفز قاطع طريق من صندوق جديد ويأخذ البطلة المسكينة هناك أيضًا. إن عدم التناسب الحقيقي لمساحات هذه الأشياء ليس ذا أهمية هنا ، لأن أحداث قصة الأطفال تحدث في عالم الظواهر العقلية ، حيث ، كما في الحلم ، لا تعمل القوانين الفيزيائية للعالم المادي. في الفضاء النفسي ، على سبيل المثال ، كما هو شائع في قصص الرعب للأطفال ، ينمو شيء ما أو يتقلص في الحجم وفقًا لمقدار الانتباه الموجه إلى هذا الشيء.

لذلك ، بالنسبة للتخيلات الرهيبة للأطفال ، فإن فكرة إزالة الطفل أو سقوطه من عالم المنزل في الفضاء الآخر من خلال فتحة سحرية معينة هي سمة مميزة. ينعكس هذا الشكل بطرق مختلفة في منتجات الإبداع الجماعي للأطفال - نصوص الفولكلور للأطفال. ولكنه موجود أيضًا على نطاق واسع في أدب الأطفال. على سبيل المثال ، كقصة عن طفل ترك داخل صورة معلقة على جدار غرفته (التناظرية داخل مرآة ؛ دعنا نتذكر أليس في The Looking Glass). كما تعلم ، من يؤلم ، يتحدث عن ذلك. أضف إلى هذا - واستمع إليه باهتمام.

إن الخوف من السقوط في عالم آخر ، والذي يتم تقديمه مجازيًا في هذه النصوص الأدبية ، له أسباب حقيقية في نفسية الأطفال. نتذكر أن هذه مشكلة الطفولة المبكرة تتمثل في دمج عالمين في تصور الطفل: العالم المرئي وعالم الأحداث العقلية المعروضة عليه على شكل شاشة. السبب المرتبط بالعمر لهذه المشكلة (لا نعتبر علم الأمراض) هو الافتقار إلى التنظيم الذاتي العقلي ، والآليات غير المشوهة للوعي الذاتي ، والإزالة ، بالطريقة القديمة - الرصانة ، والتي تجعل من الممكن التمييز بين واحد من أخرى والتعامل مع الوضع. لذلك ، فإن الكائن الصحي والدنيوي إلى حد ما الذي يعيد الطفل إلى الواقع هو عادة بالغ.

بهذا المعنى ، وكمثال أدبي ، سنهتم بفصل «يوم صعب» من الكتاب الشهير للإنجليزية PL Travers «ماري بوبينز».

في ذلك اليوم السيئ ، لم تسر جين - بطلة الكتاب الصغيرة - بشكل جيد على الإطلاق. لقد بصقت كثيرًا مع كل من في المنزل لدرجة أن شقيقها ، الذي أصبح أيضًا ضحيتها ، نصح جين بمغادرة المنزل حتى يتبناها شخص ما. تركت جين في المنزل وحيدة بسبب خطاياها. وبينما كانت تحترق من السخط على أسرتها ، استدرجها بسهولة ثلاثة أولاد ، رسموا على طبق قديم معلق على جدار الغرفة. لاحظ أن رحيل جين إلى الحديقة الخضراء للأولاد تم تسهيله من خلال نقطتين مهمتين: عدم رغبة جين في أن تكون في عالم المنزل وصدع في منتصف الطبق ، ناتج عن ضربة عرضية أحدثتها فتاة. أي أن عالمها الأصلي تصدع وتصدع عالم الطعام ، ونتيجة لذلك تشكلت فجوة دخلت من خلالها جين إلى مساحة أخرى. دعا الأولاد جين لمغادرة العشب عبر الغابة إلى القلعة القديمة حيث يعيش جدهم الأكبر. وكلما طالت المدة ، ازداد الأمر سوءًا. أخيرًا ، اتضح لها أنه تم استدراجها ، فلن يسمحوا لها بالعودة ، ولم يكن هناك مكان للعودة ، حيث كان هناك وقت قديم آخر. فيما يتعلق به ، في العالم الحقيقي ، لم يولد والداها بعد ، ولم يتم بناء منزلها رقم سبعة عشر في Cherry Lane بعد.

صرخت جين بأعلى صوتها: "ماري بوبينز! مساعدة! ماري بوبينز! » وعلى الرغم من مقاومة سكان الطبق ، إلا أن الأيدي القوية ، لحسن الحظ ، كانت من أيدي ماري بوبينز ، أخرجتها من هناك.

"أوه ، هذا أنت! تمتمت جين. «ظننت أنك لم تسمعني!» ظننت أنني سأبقى هناك إلى الأبد! اعتقدت…

قالت ماري بوبينز ، وهي تخفضها بلطف على الأرض ، "بعض الناس يفكرون كثيرًا. مما لا شك فيه. امسحي وجهك من فضلك.

سلمت جين منديلها وبدأت في ترتيب العشاء.

لذلك ، قامت ماري بوبينز بوظيفتها كشخص بالغ ، وأعادت الفتاة إلى الواقع ، والآن تتمتع جين بالفعل بالراحة والدفء والسلام الذي ينبع من الأدوات المنزلية المألوفة. تجربة الرعب تذهب بعيدا جدا.

لكن كتاب ترافرز لم يكن ليُصبح أبدًا المفضل لدى أجيال عديدة من الأطفال حول العالم إذا كان قد انتهى بشكل بسيط. أخبرت جين قصة مغامرتها في ذلك المساء ، نظرت جين مرة أخرى إلى الطبق ووجدت أن هناك علامات واضحة على أنها وماري بوبينز كانا بالفعل في هذا العالم. على العشب الأخضر من الطبق ، كان هناك وشاح ماري المنسدل مع الأحرف الأولى من اسمها ، وظلت ركبة أحد الأولاد المرسومين مربوطة بمنديل جين. أي أنه لا يزال صحيحًا أن عالمين يتعايشان - هذا وهذا. ما عليك سوى أن تكون قادرًا على العودة من هناك ، بينما تساعد ماري بوبينز الأطفال - أبطال الكتاب. علاوة على ذلك ، غالبًا ما يجدون أنفسهم معها في مواقف غريبة جدًا يصعب التعافي منها. لكن ماري بوبينز صارمة ومنضبطة. إنها تعرف كيف تُظهر للطفل مكانه في لحظة.

نظرًا لأن كتاب ترافرز أخبر القارئ مرارًا وتكرارًا أن ماري بوبينز كانت أفضل معلمة في إنجلترا ، يمكننا أيضًا استخدام خبرتها التعليمية.

في سياق كتاب ترافرز ، لا يعني الوجود في هذا العالم عالم الخيال فحسب ، بل يعني أيضًا الانغماس المفرط للطفل في حالاته العقلية ، والتي لا يمكنه الخروج منها بمفرده - في المشاعر والذكريات وما إلى ذلك. يجب القيام به لإعادة طفل من هذا العالم إلى وضع هذا العالم؟

كانت التقنية المفضلة لدى Mary Poppins هي تحويل انتباه الطفل فجأة وتثبيته على شيء معين من الواقع المحيط ، مما يجبره على فعل شيء بسرعة ومسؤولية. غالبًا ما تلفت ماري انتباه الطفل إلى جسده «أنا». لذلك تحاول إعادة روح التلميذ ، تحوم في المجهول حيث ، إلى الجسد: "مشط شعرك ، من فضلك!" ؛ "رباط الحذاء الخاص بك مرة أخرى!" «اذهب اغتسل!» ؛ «انظروا كيف تكمن ياقة الخاص بك!».

تشبه هذه التقنية الحمقاء الصفعة الحادة للمعالج بالتدليك ، والتي ، في نهاية التدليك ، يعود إلى الواقع العميل الذي وقع في نشوة ، وخففت.

سيكون من الرائع لو كان كل شيء بهذه البساطة! إذا كان من الممكن جعل روح الطفل المسحورة لا "تطير" فلا أحد يعرف أين ، بصفعة واحدة أو بخدعة ذكية لتحويل الانتباه ، علمه أن يعيش في الواقع ، وأن يبدو لائقًا وأن يقوم بأعمال تجارية. حتى ماري بوبينز فعلت ذلك لفترة قصيرة. وقد تميزت هي نفسها بالقدرة على إشراك الأطفال في مغامرات غير متوقعة ورائعة عرفت كيف تصنعها في الحياة اليومية. لذلك ، كان دائمًا ممتعًا جدًا للأطفال معها.

كلما كانت الحياة الداخلية للطفل أكثر تعقيدًا ، كلما زاد عقله ، زاد عدد العوالم التي يكتشفها بنفسه في البيئة وفي روحه.

يمكن بعد ذلك أن تحدد تخيلات الطفولة الثابتة والمفضلة ، خاصة تلك المرتبطة بأشياء من عالم المنزل والتي تعتبر مهمة للطفل ، حياته كلها. بعد أن نضج ، يعتقد مثل هذا الشخص أنه قد تم إعطاؤه له في طفولته من خلال القدر نفسه.

أحد أكثر الأوصاف النفسية دقة لهذا الموضوع ، في تجربة صبي روسي ، سنجده في رواية VV Nabokov "الفذ".

"فوق سرير ضيق صغير ... لوحة مائية معلقة على جدار فاتح: غابة كثيفة ومسار ملتوي يتعمق في الأعماق. في هذه الأثناء ، في أحد الكتب الإنجليزية الصغيرة التي قرأتها والدته معه ... كانت هناك قصة حول مثل هذه الصورة بمسار في الغابة مباشرة فوق سرير صبي كان ، كما كان ، في معطف الليل ، انتقلت من سرير إلى صورة ، على الطريق المؤدي إلى الغابة. كان مارتين قلقًا من فكرة أن والدته قد تلاحظ تشابهًا بين الرسم المائي على الحائط والصورة في الكتاب: وفقًا لحساباته ، كانت خائفة ، ستمنع الرحلة الليلية بإزالة الصورة ، وبالتالي في كل مرة صلى في الفراش قبل الذهاب إلى الفراش ... صلى مارتن حتى لا تلاحظ المسار المغري الموجود فوقه بقليل. تذكر ذلك الوقت في شبابه ، وسأل نفسه عما إذا كان قد حدث بالفعل أنه قفز مرة واحدة من رأس السرير إلى الصورة ، وما إذا كانت هذه هي بداية تلك الرحلة السعيدة والمؤلمة التي تحولت إلى حياته كلها. بدا وكأنه يتذكر قشعريرة الأرض ، والشفق الأخضر للغابة ، وانحناءات المسار ، التي يعبرها هنا وهناك جذر أحدب ، وميض الجذوع ، الذي مر في الماضي حافي القدمين ، والهواء المظلم الغريب ، مليئة بالإمكانيات الرائعة.