علم النفس

أحد شروط نجاح التمارين هو التنظيم الفعال للعمل الجماعي. نظرًا لاستخدام هذا التمرين في التدريب على القيادة (على الرغم من أنه مفيد أيضًا للتدريب على الاتصال!) ، فإن إحدى مهام المدرب هي معرفة كيفية تنظيم العمل الجماعي ومن قبل من. لا تتدخل في عنصر التحديد أو الترويج الذاتي للقادة. يبقى المدرب مراقباً يقوم أحياناً فقط بتحفيز الحدث مع تذكير بأن الموعد النهائي للعرض يقترب. في بعض الأحيان يمكن للمدرب أن يكون أيضًا مستشارًا مبدعًا - انتبه إلى بناء mise-en-scene وتفاصيل الملابس أو الدعائم وما إلى ذلك. لكنه لا يتدخل في تنظيم عملية التدريب.

عند مناقشة مسار التمرين ، يمكن للمدرب استخدام مواد من ملاحظاته للمجموعة. أود أن ألفت انتباهه إلى النقاط التالية:

من يملك المبادرة في المجموعة؟

- من الأفكار الإبداعية التي يدعمها أعضاء الفريق الآخرون والذين لا يدعمون؟ لماذا ا؟

- كيف يتم تحديد القائد - عن طريق التعيين الذاتي أم أن المجموعة تمنح أحد المشاركين سلطة القائد؟ هل هناك محاولات لإدخال قيادة جماعية أم أن القائد الوحيد مصمم؟

كيف تتفاعل المجموعة مع ظهور القائد؟ هل توجد بؤر توتر أو تنافس أم أنها كلها مجمعة حول زعيم ناشئ؟

- من أعضاء الفريق الذين يحاولون دفع أفكار وأفعال الآخرين إلى هامش العمل الجماعي؟ من يبادر في إقامة شراكة ، من يظهر العدوانية ، ومن يبقى في موقع التابع؟

- من الذي أظهر استقلالية الحكم والعمل ومن فضل اتباع أفكار القائد أم الأكثرية؟ ما مدى إنتاجية مثل هذا التكتيك * العمل الجماعي على مهمة مشتركة في فترة زمنية محدودة؟

- هل تغيرت أدوات تأثير القائد على المجموعة أثناء العمل؟ وهل تغير موقف الجماعة تجاهه؟ ما هو اسلوب التفاعل بين القائد والفريق؟

- هل كان تفاعل المشاركين فوضويًا أم كان له هيكل معين؟

سيسمح تقييم العناصر المدرجة في عمل المجموعة بالمناقشة مع الفريق حول ميزات تفاعل المشاركين ، ووجود تحالفات وتوترات داخل المجموعة ، وأنماط الاتصال وأدوار اللاعبين الفرديين.


â ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اترك تعليق