لعبة النحت الصراع

المصدر - M. Kipnis ، «نحن ندرب القدرة على القيادة ، وأن نكون محركًا وملهمًا» (AST ، Prime Eurosign).

الأهداف:

• تطوير القدرة على التصرف بشكل منتج واتخاذ قرارات فعالة في حالة الأزمات ؛
• للمساعدة في حشد انتباه المشاركين على الشريك ومشاركتهم في حل مشكلة المجموعة ؛
• ممارسة في تحديد أهداف واضحة للنشاط ، في تطوير استراتيجيات وتكتيكات فردية ومشتركة للنجاح.

حجم الفرقة: حتى 20 فردًا.

الموارد: غير مطلوب.

مرة: 1-1,5 ساعة.

مسار اللعبة

غالبًا ما نجد صعوبة في حل موقف النزاع ، ليس لأننا لا نفهم جوهر المشكلة ، ولكن بسبب الارتباك قبل اختيار تكتيك سلوكي فعال من بين مجموعة متنوعة من الأساليب الممكنة. هذه الدراما المختارة في بعض الأحيان تشل الإرادة ، وتدفعنا إلى مشاكل الوقت ، ولا تسمح لنا بالتركيز على الشيء الرئيسي. ستساعد تقنية "النحت" على رؤية المشكلة في شكل صورة ، وستشمل الجزء الأيمن من الدماغ في العمل النشط ، وبالتالي ، ستستخدم قوتنا الإبداعية الضرورية جدًا للفعالية وغير عمل تافه.

1. يبدأ التمرين بتقسيم الفريق إلى مجموعات فرعية (3-4 أشخاص). في كل مجموعة فرعية ، اسأل المشاركين ج. لمدة 10 دقائق ، ركز على واحدة من المشاكل ، مواقف الصراع المألوفة لهم من حياتهم الخاصة ، تلك التي تهمهم في الوقت الحالي. مطلوب على قطعة من الورق:

- صياغة واضحة ، تسمية جوهر الصراع أو المشكلة كما يراها اللاعبون أنفسهم ؛

- الاسم بالاسم (والمنصب أو العائلة أو الروابط الأخرى ، إن وجدت) المشاركين المباشرين في النزاع ؛

- استعد لوصف شفهي للصراع ، ثم تحدث عن موقف محدد يمثل المشكلة وتوازن القوى بشكل أوضح.

2. المرحلة التالية من العمل هي قصة أعضاء المجموعة الفرعية حول وضع حياتهم. الرفاق فقط يستمعون ، ويمتنعون عن الأحكام.

3. تختار المجموعة إحدى القصص المسموعة في الدائرة ، وتحددها على أنها مادة عمل الاجتماع. من هذه اللحظة ، الراوي ، الذي قُبلت قصته للعرض المسرحي ، يبقى عاطلاً عن العمل ، والرفاق ، بعد أن ابتعدوا عنه ، يعملون على منحوتة يمكن أن تعبر بشكل مجازي عن جوهر الصراع لمدة 5-7 دقائق. في هذا التمثال ، يمكن تتبع بعض أبطال الموقف ؛ من الناحية الكمية (من حيث تكوين الفاعلين) يمكن أن يتزامن مع عدد المشاركين في النزاع. ويمكنه فقط صياغة جوهر المشكلة من الناحية المجازية ، ودرجتها العاطفية ، وحالة الشخص الذي هو في بؤرة الصراع.

4. تعود المجموعة إلى صديقها وتقدم له منحوتة - ثمرة الإبداع الجماعي.

5. يتحدث بطلنا عن تصوره لما رآه: إلى أي مدى يعكس التمثال أفكاره حول الصراع ودوره الخاص فيه ، وكيف يدرك التعليقات الواردة من المجموعة ، ومدى توافق الفكرة مع صياغته للصراع المكتوب على الورقة.

6. المرحلة التالية من العمل يقودها بطلنا. قام ببناء تمثال آخر من رفاقه ، مما يعكس رؤيته للمشكلة التي تم حلها. يجب أن يشرك هذا التمثال القوى المتصارعة بعد حل المشكلة ، وإظهار تفاعلهم ، أو حالتهم العاطفية ، أو النتيجة المادية للمعارضة التي تم حلها ، أو صورتها المجازية.

إتمام

اجتمعت كل المجموعات التي عملت بشكل مستقل معًا. في المنتدى ، يثير المدرب السؤال عن كيفية سير العمل في مجموعات. يسأل عن فعالية التمرين وتأثيره العاطفي على المجموعة ككل. كيف يقيّم بطل الموقف نجاح العمل؟ هل أعطاه العرض الذي أعده رفاقه منظورًا جديدًا للنزاع؟ هل ساعدك في فهم محاذاة القوى ، وسلوكك الخاص ، وهل أثار أفكارًا جديدة حول حل النزاع؟ أي صفات للقائد يمكننا العمل بها في هذه المهمة؟ كيف تدرب نفسك؟