يوجد حاليًا العديد من الظواهر النفسية والثقافية التي يمكن تصنيفها على أنها انحرافات غير مرغوب فيها:
- أولاً ، هو الذكورة الواضحة والمتنامية بشكل متزايد للفتيات وتأنيث الأولاد ؛
- ثانيًا ، ظهور عدد متزايد من أشكال السلوك المتطرفة وغير المرغوب فيها لمراهقي المدارس الثانوية: لا ينجم القلق فقط عن الاغتراب التدريجي ، وزيادة القلق ، والفراغ الروحي ، ولكن أيضًا بسبب القسوة والعدوانية ؛
- ثالثاً ، تفاقم مشكلة الوحدة في سن مبكرة وعدم استقرار العلاقات الزوجية في الأسر الشابة.
كل هذا يتجلى بشكل أكثر حدة على مستوى انتقال الطفل من الطفولة إلى البلوغ - في مرحلة المراهقة. البيئة الدقيقة التي يدور فيها المراهق الحديث غير مواتية للغاية. لقد واجه إلى حد ما أشكالًا مختلفة من السلوك المنحرف في طريقه إلى المدرسة ، وفي الفناء ، وفي الأماكن العامة ، وحتى في المنزل (في الأسرة) ، وفي المدرسة. إن البيئة غير المواتية بشكل خاص التي تؤدي إلى ظهور الانحرافات في مجال الأخلاق والسلوك هي التحرر من الأعراف والقيم التقليدية ، وغياب أنماط السلوك الصلبة والحدود الأخلاقية ، وإضعاف الرقابة الاجتماعية ، مما يساهم في نمو المنحرفين. والسلوك المدمر للذات بين المراهقين.
المُثُل التي يُساء فهمها والتي تفرضها القوالب النمطية الحديثة لـ «مجتمع البقاء» تجبر ، على سبيل المثال ، المرأة على الدفاع عن القيم الذكورية البحتة وتحقيقها لنفسها ، مما يتسبب في انحراف في تطور الجنس النفسي ، وتشكيل الهوية الجندرية. تاريخياً ، سعت النساء الروسيات ، إلى حد أكبر من النساء الغربيات ، ليس فقط إلى اللحاق بالرجال من حيث المعايير المادية (الإعلان الذي كان سيئ السمعة في السابق على التلفزيون ، حيث كانت النساء المسنات يرتدين سترات برتقالية لعمال السكك الحديدية ينامون في السكك الحديدية ، لا أحد باستثناء الأجانب ، لم يبدوا صادمًا في ذلك الوقت) ، ولكن أيضًا لتبني نوع من السلوك الذكوري ، لإتقان موقف ذكوري تجاه العالم. في المحادثات الشخصية ، تصف فتيات المدارس الثانوية اليوم هذه السمات بأنها مرغوبة لدى النساء مثل الرجولة ، والتصميم ، والقوة البدنية ، والاستقلالية ، والثقة بالنفس ، والنشاط ، والقدرة على «المقاومة». هذه الصفات (ذكورية تقليديا) ، في حين أنها جديرة جدا في حد ذاتها ، من الواضح أنها تهيمن على السمات الأنثوية تقليديا.
لقد أثرت عملية تأنيث الذكور وتأنيث الإناث على نطاق واسع على جميع جوانب حياتنا ، لكنها تتجلى بشكل خاص في الأسرة الحديثة ، حيث يتقن الأطفال أدوارهم. يكتسبون أيضًا معرفتهم الأولى حول نماذج السلوك العدواني في الأسرة. كما لاحظ R. Baron و D. Richardson ، يمكن للعائلة في الوقت نفسه إظهار نماذج للسلوك العدواني وتقديم التعزيز لها. في المدرسة ، تتفاقم هذه العملية فقط:
- تتقدم الفتيات من الصفوف الدنيا على الأولاد في نموهم بمتوسط 2,5 سنة ولا يمكنهم رؤية المدافعين عنهم في الأخير ، لذلك يظهرون طبيعة تمييزية للعلاقات معهم. تجعل الملاحظات في السنوات الأخيرة من الممكن ملاحظة أن الفتيات يتحدثن في كثير من الأحيان عن أقرانهن بعبارات مثل "الحمقى" أو "الأشرار" ، ويرتكبون هجمات عدوانية على زملائهم في الفصل. يشتكي آباء الأولاد من تعرض أطفالهم للتنمر والضرب من قبل الفتيات في المدرسة ، مما يؤدي بدوره إلى نوع من السلوك الدفاعي لدى الأولاد ، مما يؤدي إلى تعميق الخلافات الشخصية ، مما يجعل من الممكن إظهار العدوان اللفظي أو الجسدي المتبادل ؛
- غالبًا ما تتحمل المرأة العبء التعليمي الرئيسي في الأسرة في عصرنا ، بينما تستخدم أيضًا أساليب قوية للتأثير التربوي على الأطفال (أظهرت الملاحظات عند حضور اجتماعات الآباء والمعلمين في المدرسة أن وجود الآباء عندهم نادر للغاية ظاهرة)؛
- تتكون الفرق التربوية في مدارسنا بشكل أساسي من النساء ، وغالبًا ما يتم إجبارهن ، دون الرغبة في أن يكونوا معلمين ناجحين ، على القيام بدور الذكور (يد حازمة).
وهكذا ، تتبنى الفتيات الأسلوب الذكوري "القوي" في حل النزاعات ، مما يخلق فيما بعد أرضية خصبة للسلوك المنحرف. في مرحلة المراهقة ، تستمر الانحرافات الاجتماعية للتوجه العدواني في النمو وتتجلى في أفعال موجهة ضد الفرد (إهانة ، أعمال شغب ، ضرب) ، ويتجاوز مجال التدخل القسري للفتيات المراهقات الصف المدرسي ، بسبب خصائص العمر. جنبًا إلى جنب مع عملية إتقان الأدوار الاجتماعية الجديدة ، تتقن فتيات المدارس الثانوية أيضًا طرقًا جديدة لتوضيح العلاقات الشخصية. في إحصائيات معارك المراهقين ، أصبحت الفتيات أكثر فأكثر منخرطة ، والدافع لمثل هذه المعارك ، وفقًا للمشاركين أنفسهم ، هو حماية شرفهم وكرامتهم من الافتراء والافتراء على أصدقائهم المقربين.
نحن نتعامل مع أدوار الجنسين التي يساء فهمها. هناك شيء مثل الدور الاجتماعي للجنس ، أي الدور الذي يلعبه الناس كل يوم كرجال ونساء. يحدد هذا الدور التمثيلات الاجتماعية المرتبطة بالخصائص الأخلاقية الثقافية للمجتمع. الثقة في التواصل مع الجنس الآخر والجنس الآخر ، تعتمد ثقة المرأة بنفسها على مدى صحة تعلم المراهقات لأنماط السلوك المميزة للجنس الأنثوي: المرونة ، والصبر ، والحكمة ، والحذر ، والمكر والوداعة. يعتمد ذلك على مدى سعادة العلاقة في عائلتها المستقبلية ، ومدى صحة طفلها ، لأن فكرة الذكورة والأنوثة يمكن أن تصبح منظمًا أخلاقيًا لسلوكها.
مما لا شك فيه أن العمل على تكوين أسلوب سلوك أنثوي لدى طلاب الثانوية العامة له أهمية كبيرة للمدرسة والمجتمع ككل ، حيث أنه يساعد "الشخص النامي" في العثور على "أنا" حقيقي ، والتكيف في الحياة. يدرك إحساسه بالنضج ويجد مكانه في نظام العلاقات الإنسانية.
قائمة ببليوغرافية
- Bozhovich LI مشاكل تكوين الشخصية. مفضل مريضة نفسيا. يعمل. - م: معهد موسكو النفسي والاجتماعي ؛ فورونيج: NPO «MODEK» ، 2001.
- Buyanov MI طفل من عائلة مختلة. ملاحظات طبيب نفساني للأطفال. - م: التعليم ، 1988.
- بارون ر ، ريتشاردسون د. العدوان. - سان بطرسبرج ، 1999.
- Volkov BS علم نفس مراهق. - الطبعة الثالثة ، مصححة. واكثر. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 3.
- Garbuzov VI العلاج النفسي العملي ، أو كيفية استعادة الثقة بالنفس والكرامة الحقيقية والصحة لطفل ومراهق. - سانت بطرسبورغ: شمال - غرب ، 1994.
- Olifirenko L.Ya. ، Chepurnykh EE ، Shulga TI ، Bykov AV ، الابتكارات في عمل المتخصصين في المؤسسات الاجتماعية والنفسية. - م: خدمة جهاز كشف الكذب ، 2001.
- Smirnova EO مشكلة التواصل بين الطفل والبالغ في أعمال LS Vygotsky و MI Lisina // أسئلة علم النفس ، 1996. رقم 6.
- Shulga TI العمل مع عائلة مختلة. - م: بوستارد ، 2007.
فيديو من Yana Shchastya: مقابلة مع أستاذ علم النفس NI Kozlov
موضوعات المحادثة: ما نوع المرأة التي تحتاجينها لتتزوجين بنجاح؟ كم مرة يتزوج الرجال؟ لماذا يوجد عدد قليل جدا من الرجال العاديين؟ Childfree. الأبوة والأمومة. ما هو الحب؟ قصة لا يمكن أن تكون أفضل. دفع مقابل فرصة الاقتراب من امرأة جميلة.