وفيما يتعلق بالعنف في المدرسة “العوامل الداخلية للمؤسسة ، فإن مناخ المدرسة (عدد الطلاب وظروف العمل وما إلى ذلك) لعب الكثير »، يشرح جورج فوتينوس. بالإضافة إلى ذلك ، دعونا لا ننسى أن مهمة المدرسة هي مساعدة الطفل على التواصل الاجتماعي والعيش معًا. وفي هذا المجال ، فشلت المدرسة أحيانًا. على سبيل المثال ، الطلاب الذين تم العثور عليهم عنيفين في الكلية ليسوا أجيالًا عفوية. هناك تاريخ مدرسي كامل وراءهم ، منذ دخولهم روضة الأطفال. من المؤكد أنهم أظهروا علامات العصبية في بعض الأحيان. ويجب أن تنبه العلامات المتعددة المعلمين وأولياء الأمور ، وتشجعهم على وضع الجهاز في مكانه. »لجورج فوتينوس ، تدريب المعلمين غير كاف. لا يتضمن أي وحدة حول التعرف على ظاهرة التحرش أو إدارة الصراع.
وضع المنع جانبا
منذ الثمانينيات ، اتبعت خطط مكافحة العنف في المدارس بعضها البعض بموارد هائلة. المشكلة الوحيدة: هذه الخطط ، التي طُبقت على المدارس الإعدادية والثانوية ، ركزت على إدارة العنف وليس منعه "، يؤكد جورج فوتينوس. ذهب، فقط التدابير الوقائية يمكن أن تضع حدا لهذا النوع من المواقف.
على خلاف ذلك، الراشد (شبكات مساعدة متخصصة للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات) ، وتتمثل مهمتها في مساعدة الأطفال الذين يواجهون صعوبات بناءً على طلب المعلمين ، " لها فائدة كبيرة. لكن الوظائف يتم حذفها ولا يتم استبدال المحترفين المتقاعدين. "
الآباء والأمهات ، لا تشارك بما فيه الكفاية؟
بالنسبة لجورج فوتينوس ، المدرسة لا تروق للآباء بما فيه الكفاية. هم لا يشاركون بما فيه الكفاية. " لا تشارك العائلات بشكل كافٍ في سير الحياة المدرسية وتستهلك فقط المدرسة. "