عند الأطفال ، اضطراب التنسيق التنموي (CDD) ، ويسمى أيضًا عسر القراءة ، هو اضطراب متكرر (5٪ في المتوسط حسب Inserm). يعاني الأطفال المعنيون من صعوبات حركية ، خاصة في التخطيط والبرمجة وتنسيق الحركات المعقدة. بالنسبة للأنشطة التي تتطلب تنسيقًا حركيًا معينًا ، يكون أداءها أقل من تلك المتوقعة من طفل في نفس العمر في حياته اليومية (ارتداء الملابس ، والمرحاض ، والوجبات ، وما إلى ذلك) وفي المدرسة (صعوبات في الكتابة). . بالإضافة إلى ذلك ، قد يمثل هذا الأخير صعوبة في تقييم الكميات العددية بطريقة دقيقة والاهتمام بالشذوذ في الموقع والتنظيم المكاني.
إذا كان الأطفال المصابون بعسر القراءة يعانون مسائل حسابية وفي تعلم الأرقام ، لم يتم إنشاء الآليات المعنية. اكتشف باحثو Inserm هذه الصعوبة ، من خلال إجراء تجربة مع 20 طفلًا مصابًا بعسر القراءة و 20 طفلًا لا يعانون من اضطرابات عسر الهضم ، تتراوح أعمارهم بين 8 أو 9 سنوات. يبدو أن المعنى الفطري لعدد السابق قد تغير. لأنه حيث يمكن لطفل "التحكم" تحديد عدد الأشياء في مجموعة صغيرة في لمح البصر ، فإن الطفل المصاب بعسر القراءة يواجه صعوبة أكبر. الأطفال عسر القراءة تمثل أيضًا صعوبة في عد الأشياء ، والتي يمكن أن تكون قائمة على اضطراب حركات العين.
عد أبطأ وأقل دقة
في هذه الدراسة، الأطفال عسر القراءة وقد اجتاز الأطفال "الضابطون" (بدون اضطرابات عسر القراءة) نوعين من اختبارات الكمبيوتر: على الشاشة ، ظهرت مجموعات من نقطة إلى ثماني نقاط ، إما بطريقة "وميض" (أقل من ثانية واحدة) ، أو بدون حد. زمن. في كلتا الحالتين ، طُلب من الأطفال الإشارة إلى عدد النقاط المعروضة. "عندما يكون لديهم حد زمني ، فإن التجربة تناشد قدرة الأطفال على التحويل الفرعي ، وهذا يعني الإحساس الفطري بالعدد الذي يجعل من الممكن تحديد عدد من مجموعة صغيرة من الأشياء ، دون الحاجة إلى عدهم واحدة تلو الأخرى. في الحالة الثانية ، يكون العد. »، تحدد كارولين هورون ، التي قادت هذا العمل.
تم تحليل حركات العين أيضًا عن طريق تتبع العين ، وقياس مكان وكيفية ظهور الشخص باستخدام ضوء الأشعة تحت الحمراء المنبعث في اتجاه العين. خلال التجربة ، وجد الباحثون ذلك الأطفال عسر القراءة تظهر بشكل أقل دقة وأبطأ في كلا المهمتين. "سواء كان لديهم الوقت للعد أم لا ، فإنهم يبدأون في ارتكاب أخطاء تتجاوز 3 نقاط. عندما يكون الرقم أعلى ، يكونون أبطأ في إعطاء إجابتهم ، وهذا غالبًا ما يكون خاطئًا. أظهر تتبع العين أن تكافح النظرة للبقاء مركزة. عيونهم تترك الهدف وعادة ما يرتكب الأطفال أخطاء زائد أو ناقص واحد. »، يلخص الباحث.
تجنب "تمارين العد كما يتم ممارستها في الفصل"
وبالتالي فإن الفريق العلمي يقترح ذلك الأطفال عسر القراءة قاموا بحساب مزدوج أو تخطي بعض النقاط أثناء العد. يبقى أن نحدد ، وفقًا لها ، أصل حركات العين المختلة هذه ، وما إذا كانت انعكاسًا لصعوبة معرفية أو ما إذا كانت مقصودة. للقيام بذلك ، ستتيح اختبارات التصوير العصبي معرفة ما إذا كانت هناك اختلافات تظهر بين مجموعتي الأطفال في مناطق معينة من الدماغ ، مثل المنطقة الجدارية التي تشارك في العدد. ولكن على مستوى أكثر عملية ، "يشير هذا العمل إلى أن هؤلاء الأطفال لا يمكنهم ذلك بناء الإحساس بالأرقام والكميات بطريقة صلبة جدا. »، ملاحظات Inserm.
على الرغم من أن هذه المشكلة قد تسبب صعوبات لاحقة في الرياضيات ، يعتقد الباحثون أنه قد يكون من الممكن اقتراح ذلك نهج تربوي مكيف. "يجب عدم تشجيع تمارين العد كما يتم ممارستها غالبًا في الفصل. للمساعدة ، يجب على المعلم الإشارة إلى كل كائن واحدًا تلو الآخر للمساعدة في تطوير الإحساس بالأرقام. هناك أيضًا برنامج مناسب للمساعدة في العد أيضًا. »، تؤكد الأستاذة كارولين هورون. وهكذا طور العلماء تمارين محددة لمساعدة هؤلاء الأطفال في إطار التعاون مع "حقيبة المدرسة الرائعة" ، وهي جمعية ترغب في تسهيل التعليم للأطفال عسر القراءة.